Размер шрифта: A A
Цвет сайта: A A

В 2001 году создана Научно-исследовательская лаборатория, целью которой является повышение гуманитарного компонента дисциплины «физическая культура»

Ее деятельность осуществляется по следующим направлениям:
1. Медико-биологическое;
2. Психолого-педагогическое.

Для их реализации созданы
:
1. Диагностический центр;
2. Центр психолого-педагогического консультирования.

За последние годы изданы
:
1. Учебник "Физическая культура", рекомендованный Министерством образования для студентов технических вузов (2000 г.)
2. Программа по физической культуре для вузов строительного профиля, рекомендована АСВ (2001 г.)
3. 12 учебных и учебно-методических пособий для студентов по теоретическому и практическому разделам Программы
4. Монография "Физическая культура и спорт - пространство, формирующее самореализацию личности"
5. Учебник «Физическая культура и спорт», рекомендованный АСВ для студентов строительных вузов (2005 г.)
Ежегодно публикуется более 20 статей и тезисов в сборниках международных, российских, межвузовских конференций.
Активно проводится исследование по общекафедральной теме "Концепция формирования готовности студентов к профессиональной самореализации личности средствами физической культуры. % преподавателей ведут работу по написанию диссертационных работ, одна из которых докторская.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА КАФЕДРЫ
На кафедре физического воспитания и спорта МГСУ традиционно ведется многогранная научно-исследовательская работа. В настоящее время кафедра обладает огромным научным потенциалом. В ее составе 1 доктор наук, 4 профессора, 6 кандидатов наук, 8 доцентов. Прекрасным резервом являются молодые сотрудники, активно занимающиеся исследовательской деятельностью. В настоящее время 4 человека являются соискателями, работая над кандидатскими диссертациями.

За последние пять лет профессорско-преподавательским составом кафедры написано более 200 научных и научно-методических работ по проблемам физической культуры, физического воспитания и спорта. Из них 1 монография, 1 брошюра, 2 учебника, 7 учебных и учебно-методических пособий, множество статей и тезисов.

Не подлежит сомнению, что без постоянного обновления своих знаний и умений успевать за динамикой общественного и научно-технического прогресса, работа преподавателя высшего учебного заведения в современных условиях просто невозможна. Поэтому главным в исследовательской работе кафедры является оказание реальной, действенной помощи всем членам педагогического коллектива. Содержание исследовательской работы профессорско- преподавательского состава кафедры реализуется в следующих формах: - участие в педагогических чтениях и научно-методических конференциях; - обзор научной психолого-педагогической, специальной литературы; - тематические семинары методических объединений; - организация методических уголков, стендов; - разработка методических пособий; - взаимные посещения занятий, наставничество опытных преподавателей над молодыми (начинающими); - семинары-практикумы; - специальные занятия в системе повышения квалификации и другие формы.

Для реализации перечисленных форм на кафедре создаются условия эффективности планирования и организации внедрения результатов исследовательской работы. К ним относится четкое планирование данной работы на учебный год, полный 100 % охват профессорско-преподавательского состава в данном направлении деятельности, создание и постоянная поддержка творческой, деловой атмосферы, постоянное поощрение администрацией самостоятельности и творчества отдельных преподавателей, изучение и учет в исследовательской работе передового педагогического опыта (новизна, высокая результативность, соответствие высоким современным достижениям в сфере физической культуры, стабильность и оптимальность положительных результатов и т.п.).

С 1994 года в МГСУ была предпринята попытка расширения образовательного поля кафедры. С этой целью был организован Центр функциональной и психической диагностики и коррекции. Основной акцент в деятельности Центра ставился, прежде всего, на физическую подготовленность, физиологический статус, функциональную устойчивость. И результаты исследования в 2001-2002 уч. г. показали позитивную динамику в развитии у студентов силы, скоростных качеств, частично выносливости, однако остались недостаточно акцентированы такие субъективные элементы проявления индивидуальной всесторонности, как самореализация, проективное (целенаправленное) саморазвитие, творчество личности, связанные с удовлетворением, прежде всего духовных потребностей, являющихся первичным импульсом всякой деятельности. Это ограничивает возможности физкультурной деятельности развитием зачастую только двигательной сферы занимающихся.

В связи с этим в 2002 году Центр функциональной и психической диагностики и коррекции преобразован в Научно-исследовательскую лабораторию. Работа Научно-исследовательской лаборатории является одной из инновационных форм интеграции деятельности различных структурных подразделений, имеющих общую цель – введение студента в алгоритм самореализации личности на занятиях физической культурой с последующей трансформацией его в профессиональную деятельность.

Деятельность Научно-исследовательской лаборатории ориентирована на повышение качества профессионального образования посредством формирования физической культуры личности каждого студента, а именно определенного уровня физического развития студента, его личных качеств, навыков, специальных знаний и ценностных ориентаций, достигнутых в результате физкультурной деятельности.

Основными функциями Лаборатории являются: разработка, внедрение и использование современных комплексных диагностических технологий в организацию учебного процесса кафедры физического воспитания и спорта; предоставление возможности проведения научно-практических исследований для профессорско-преподавательского состава кафедры физического воспитания, аспирантов и соискателей кафедры и студентов - участников НСО.

Для решения поставленной цели в Научно-исследовательской лаборатории под эгидой кафедры физического воспитания осуществляется деятельность по трем основным направлениям:
1. Физкультурно-спортивное направление;
2. Медико-биологическое направление;
3. Психолого-педагогическое направление.

Физкультурно-оздоровительное направление реализуется в собственно физкультурно-спортивной деятельности в виде:
Учебных занятий, проводимых в форме:
- теоретических, практических, контрольных занятий;
- элективных практических занятий (по выбору студентов);
- индивидуальных и индивидуально-групповых дополнительных занятий (консультаций);
- самостоятельных занятий по заданию и под контролем преподавателя.
Вне учебных занятий, организуемых в форме:
- выполнения физических упражнений и рекреационных мероприятий в режиме учебного дня;
- занятий в спортивных клубах, секциях, группах по интересам;
- массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий.

В целях обеспечения эффективной деятельности по двум другим направлениям на кафедре активно функционируют: Диагностический центр и Центр психолого-педагогической помощи.

Основу Диагностического Центра составляет компьютеризированный диагностический комплекс «Сенсокард», для экспресс-оценки функционального состояния студентов, разработанный Институтом авиационной и космической медицины. ПАК «Сенсокард» оценивает функциональное состояние сердечно-сосудистой системы (ССС) и состояние вегетативного гомеостаза (ВГ). По этим параметрам можно получить информацию о функциональном состоянии организма в целом, т.к. оно, в основном, определяется состоянием ССС и ВГ. Экспресс-оценка функционального состояния ССС производится по двум интегральным критериям, характеризующим уровень функциональных возможностей (УФВ) и состояние вегетативного гомеостаза (ВГ), полученным в результате автоматизированного анализа статистических характеристик выборки из последовательно измеренных R-R интервалов кардиосигнала.

В зависимости от величины критерия УФВ выделяются 4 уровня функциональных возможностей ССС, классифицируемые как «высокий», «средний», «низкий» и «очень низкий», что соответствует высокой, средней, низкий очень низкой работоспособности или динамической выносливости, а также наличию или отсутствию функциональных резервов.

Величина критерия ВГ позволяет выделить три класса состояний вегетативного гомеостаза: преобладание симпатического тонуса, сбалансированный гомеостаз и преобладание симпатического тонуса. Первому классу соответствует напряжение трофотропной функции организма, третьему – напряжение эрготропной функции, что свидетельствует о функциональных нарушениях организма в целом и снижении адаптационных возможностей организма. Студентов, имеющих отклонения в норме гомеостаза относят к «группе риска».

Проходя ежегодные обследования в ДЦ, каждый студент имеет возможность получить информацию об изменениях функционального состояния своего организма, как по индивидуальной динамике, так и в целом по состоянию контингента обследуемых. Кроме того, полученные данные предоставляют широкие возможности для научно-методической деятельности профессорско-преподавательского состава кафедры.

Центр психолого-педагогического консультирования создан в целях совершенствования психологической готовности студентов к профессиональной деятельности средствами физической культуры, а также повышения доступности психолого-педагогической и акмеологической помощи студентам. В Центре организована работа кабинета психолого-педагогического консультирования. Своевременная психолого-педагогическая помощь позволяет продуктивнее задействовать творческий потенциал студентов, предотвратить переутомление, вывести молодого человека из дискомфортного психологического состояния и вернуть его к активной деятельности.

Основной целью деятельности Центра является повышение качества образования по физической культуре посредством внедрения дополнительной жизненно-важной информации психолого-педагогического характера.
Основные задачи Центра:
1. Обучение технологиям психофизического тренинга с целью усиления оздоровительного эффекта учебно-тренировочных занятий и повышения у студентов мотивации к освоению здорового стиля жизни.
2. Повышение уровня психической самозащиты личности, нормализация иммунной системы организма.
3. Формирование готовности к позитивному саморазвитию и повышению духовно-деятельностного потенциала личности, алгоритма профессиональной самореализации.
Деятельность Кабинета ориентирована на совершенствование психологической готовности студентов к профессиональной деятельности средствами физической культуры и спорта, а также повышения доступности психолого-педагогической и акмеологической помощи студентам и преподавателям. Своевременная психолого-педагогическая помощь позволяет продуктивнее задействовать творческий потенциал студентов, предотвратить переутомление, вывести молодого человека из дискомфортного психологического состояния и вернуть его к активной деятельности.

Функционирование Кабинета осуществляется по следующим направлениям:
1. Образовательная деятельность:
Обучение психологически профессиональному мышлению, что в частности предполагает:
а) усвоение идеи необходимости разработки и создания индивидуальной стратегии здорового образа жизни каждым студентом;
б) формирование представления об активном, творческом характере профессиональной деятельности, о важном месте физической культуры в совершенствовании профессионально-значимых качеств и психологической устойчивости;
в) развитие внутренних мотивов профессиональной деятельности, и в целом позитивного мотивационного комплекса; создание условий для активного включения студентов в процесс самопознания, построения «Я»-концепции, самооценки своего потенциала;
г) на примере занятий избранным видом спорта формирование алгоритма построения перспективного жизненного и профессионального планов, определение личностного смысла профессионализма;
д) повышение уровня социальной зрелости, интеллектуального, нравственного потенциала студентов за счет физкультурного образования;
2. Собственно научно-исследовательская работа:
- аналитическая работа с получаемой информацией;
- определение детерминант эффективной профессиональной деятельности с целью персонификации программ психофизической тренировки с учетом состояния здоровья, выраженности генетически детерминированных и приобретенных факторов риска, а также индивидуально-типологических особенностей личности;
- поиск эффективных технологий интегрированного психофизического тренинга формирования высокого уровня профессиональной, психологической и физической готовности будущих специалистов.
- создание стратегии совместной научно-исследовательской деятельности с другими организациями, по проблемам, имеющим междисциплинарный характер.
3. Методическая работа:
- обучение студентов, преподавателей, тренеров использованию в своей практике знаний из области психологии;
- подготовка и проведение тренингов личностного и профессионального роста;
- подготовка и проведение групповых занятий по психофизической релаксации, аутотренингу и т.п.
Таким образом, деятельность Научно-исследовательской лаборатории призвана способствовать формированию у студентов алгоритма самореализации личности за счет интеграции знаний о человеке, его развитии и самореализации личности; внедрения их в физкультурно-спортивную деятельность; эмпирической проверки правильности поставленных целей и избранных путей их реализации, а также самоутверждения студентов и преподавателей от гармонизации духовных и физических сил.

Серьезным стимулом к научно-исследовательской работе и оптимизации самореализации профессорско-преподавательского состава кафедры является стажировка преподавателей, которая осуществляется на базе методического кабинета Ассоциации строительных вузов. Учебная работа по курсу стажировки преподавателей проводится на кафедре физического воспитания МГСУ в форме лекционных и практических занятий.

Типовой учебный план курса рассчитан на один месяц для: - преподавателей, проходящих стажировку без отрыва от работы – 60 часов (3 часа в день); - преподавателей, проходящих стажировку с отрывом от работы – 120 часов (6 часов в день). Кроме того, отдельные вопросы программы могут быть проработаны самостоятельно в форме подготовки сообщений и устных докладов, изучения и конспектирования научно-методической литературы, участия в научно-исследовательской деятельности.

Изучение данного курса направлено на повышение уровня специально-теоретической и научно-практической подготовки преподавателей кафедр физического воспитания технических вузов.
В связи с этим, учебный курс по стажировке предусматривает:
- изучение законодательной базы физической культуры;
- изучение методологических концепций влияния физической культуры на развитие личности, базирующихся на зна­нии закономерностей психическо­го, социального и биологического функциониро­вания здорового организма;
- постановка общей цели педагогической де­ятельности – формирование готовности будущих специалистов к профессиональной самореализации за счет всестороннего гармоничного развития личности студентов в курсе «Физическая культура».
Большое внимание в рамках стажировки уделяется вопросам, раскрывающим теоретико-методические аспекты студенческого спорта. Основной акцент ставится на концепцию индивидуального подхода к процессу спортивного совершенствования, с одной стороны, и концепцию рационального построения учебно-тренировочного процесса в цикле спортивного совершенствования, интеграции различных сторон специальной подготовки спортсменов, с другой.

Широкому обсуждению подвергнуты вопросы повышения педагогического мастерства преподавателя физического воспитания, определяются пути повышения их профессиональной компетентности. С другой стороны, на передний план выдвигается концепция формирования готовности студентов к профессиональной самореализации в процессе физического воспитания.

Практический раздел курса являются органической частью образовательного процесса, и служит целям закрепления и углубления теоретических знаний, интеграции их в профессиональную деятельность.

Изучение и анализ научной литературы, необходимые для написания слушателем реферата, позволит личностно осмыслить и переработать полученную информацию. Кроме того, подготовка реферата способствует более эффективному анализу полученных знаний и результатов практической деятельности, интеграции их, а также дает возможность улучшить учет и контроль со стороны руководителя стажировки.

Данный подход способствует повышению эффективности стажировки преподавателей по физической культуре строительных вузов, а предлагаемый материал служит хорошим подспорьем в организации и проведении стажировки для руководителей кафедр физического воспитания, руководителей и сотрудников факультетов повышения квалификации, руководителей стажировки и консультантов, а также преподавателей и аспирантов.

С начала 2003-2004 учебного года на кафедре создано НСО (научное студенческое общество), члены которого ведут изыскания в русле научно-исследовательской работы кафедры и МГСУ в целом. В настоящее время НСО насчитывает 12 членов – студентов разных факультетов. Некоторые из них стали участниками Международного студенческого форума "Образование, наука, производство", в г. Белгороде.